習課堂:你容易忽視的備課小細節——“三當成”

停止浮躁   開始沉澱

這周按照習課堂備課流程,認認真真備課,計算時間,修改課件,但都沒能在一節課內完成,每次都要拖堂兩到五分鐘,很無奈地成了拖堂夫人。

到底哪出問題了?我不斷思考著這個問題。準時進教室的,40分鐘肯定是有的;課上沒囉嗦,沒有進行思想教育工作;也沒有特殊情況發生呀。應該要找到沒拖堂的時候比對比對。

忽然想起上週在班上示範的那堂習課堂《牛郎織女》(二),準時完成四個任務並當堂進行背誦獎勵題,學生們各個激情滿滿,簡直算是我的完美之作。腦海中對比再對比課堂備課上課,上課流程是一樣,沒有問題。那看來問題出在備課上。對比備課流程,看到任務單上我備課時間與預留時間,哈哈,我終於找到了原因——三個“當成”。

1.教師個人朗讀時間,當成了學生朗讀時間。

習課堂任務一和任務三都有自由讀或者齊讀。備課時,按照流程,我會把課文完整地讀一遍,計算時間。中等速度朗讀,記下一遍時間,(滿以為已經顧及到了好中後學生的進度)再根據任務單上整個時間統籌安排能讀幾遍。一般至少讀1遍以上。可是我讀課文一遍的時間,就是學生讀一遍的時間嗎?從平時上課情況來看,並不是如此。例如《獵人海力布》,我自己讀,4分20秒,根據整個任務一給出的10分鐘,我設定學生自由讀5分鐘。有些學生比我讀得快,所花時間短,能多讀幾遍;有些學生不熟悉課文,讀得慢,所花時間長,可能一遍還沒有讀完。

2.教師個人朗讀時間,當成了學生齊讀時間。

我天真的把齊讀一遍時間算成我個人讀的時間。殊不知,在課堂上,只要是齊讀,學生往往會拖音.拖音往往會導致延長時間,就如《獵人海力布》個人讀4分20秒,全班齊讀5分30秒左右。再加上拖音時老師往往會讓學生暫停,示範朗讀,再讓學生齊讀。這一來一回,一兩分鐘肯定要花出去的。時間就這樣悄悄流走了。

3.教師完成任務單習題時間,當成了學生完成習題時間。

任務單(學生版)上習題,備課時老師都要自己做一遍。沒做習題的我,是心慌的。對於教師來說,做習題不用花很長時間,大部分題目瞄一眼,就知道答案了,都不需要經過思考,個別主觀題目,就需要思考才能完成。往往任務二或四上標註的8分鐘,往往只需要2-3分鐘就可以搞定。正好前面朗讀不夠時間,給5分鐘足夠學生了吧,正好擠出3分鐘給上個環節還時間賬。

殊不知,教師完成習題時間不能當作學生的時間。教師是教師,有一定知識儲備的專業人才。你看起來很簡單的題目,可能學生認為很難。看題——思考——答題,這是很正常的答題模式,就如考試一樣,每道題目學生都剛接觸,他們需要經過一點思考才能完成。人為地縮短時間,無疑生硬打斷了思考過程,導致整個思考以失敗告終。

不積跬步,無以至千里。

細節決定成敗,在習課堂上顯而易見!

—掃碼關注我們—

腳踏實地

把喜歡的事做到極致



相關文章

年輕老師聽觀摩課,最應該聽什麼?

2021-08-26

“教無定法,貴在得法”在學校內,一般都會有骨幹教師開展教學示範課,而教師在聽其他老師授課時:要特別注意去品悟師生教和學的方法與技巧;注意品悟教師如何運用並組合教法;特別留心品悟不同學生在課堂上的思維類型、學習心理、學習方法和認知規律;看課上不同類型的學生在自主學習上

習課堂:我們該怎樣備課(筆記整理) 主講人:樊小園

2021-09-12

課前準備做好四件事1讀好課文語文老師上課前至少讀兩遍課文。QQ群朗讀接龍,每週一組長率先發佈下周要上的2~3篇課文朗讀音頻,組員跟帖接龍上傳音頻。語文老師上課前朗讀音頻,一來可以熟悉教材,二來為了更有效的指導學生朗讀,三是為了更精確分配朗讀時間。教師只有在自讀的基礎

如何引發學生主動思考

2021-09-16

點擊上方“藍字”關注我如何引發學生主動思考思考是學生融入課堂的重要表現,當學生對教學問題有所思考的時候才能稱之為學生在主動學習,否則就是假學習或者說被迫式學生。學生沒有思考就處於被動的“師雲亦云”,而老師呢?常常是自導自演,自問自答。這樣的課堂不僅僅“以教為主”,甚

周建平:為語文課堂留一方“靜”土 | 行知縱橫

2021-09-18

成都市陶行知研究會有思想有深度生活即教育關注作者周建平四川省金堂中學校語文教師。當下語文課堂教學中多數課堂模式都將“討論”視為學生為主體、體現課改精神的王牌。高中的語文課堂中最常見的環節一般都是學生朗讀課文、教師展示問題,然後小組合作探究,每個小組派代表展示小組

新世紀課堂觀察(二)--教師如何做好作業管理

2021-09-21

一觀課:作業講評課見教師基本功第三週週六下午巡課,非常偶然,聽了兩名數學老師和一名語文老師的課都是作業講評課,他們的課引起了我對學校作業管理的思考,也從課中感受到了三位老師的課前準備充分、專業知識紮實,我相信老師們在佈置作業前,都對作業先精選,然後試做。尤其是語文老

習課堂:我不是導學案

2021-09-23

點擊藍字關注我們吧~摸索了一年的習課堂,篤定它能讓所有師生受益。我迫不及待地將習課堂分享給同事,希望全年級乃至全校能夠普及,可是結果並不如我所願。“習課堂”,對他們來說是陌生的。這在我意料之中,本市還沒有習課堂的示範課,偶然在兄弟學校公眾號上看到它的名字,也僅僅是作

課堂治“懶”,我有妙招

2021-09-25

又到一年開學季,作為一名初三數學老師,發現學生已經開始暴露出他們的共性問題——“懶”,我將這個“懶”加了引號,稱之為數學學習中的顯性病毒。本學期數學的前兩章二次根式以及一元二次方程考查計算較多,學生們的“懶”千奇百怪,不想寫解,格式不規範,跳步等等,最終都導致了計算

一次基於變式教學思想的共同備課實錄

2021-09-28

一次基於變式教學思想的共同備課實錄1備課背景W老師是我市一所三星級高中(生源在全市居於中游)的優秀青年教師,他準備上一節公開課,內容是高三一輪《圓的標準方程和一般方程》第一課時.該校是我市“預學案”教學模式的實驗學校,這次公開課就是推廣這一教學模式的一次市級展示課.

與“習”有約,研“習”共舞

2021-10-06

9月29日上午第二節課。502班教室。俞春麗老師為我們執教《少年中國說》,這是一節從“教學設計“改為”學習設計“的”習“課堂研討課。這節課,俞春麗老師安排了四個環節:第一環節(10分鐘),安排學生的任務有:1.齊讀課題,介紹“說“的文體;2.自由讀課文,要求:注意字

【且思且行】讀《我這樣教數學:華應龍課堂實錄》有感——學思悟行,做智慧型教師

2021-10-07

❉❉❉❉❉❉❉❉❉❉且思且行01好書推薦02作者介紹03作品目錄04經典語錄❉❉❉❉❉❉❉❉❉❉且悟且進學思悟行,做智慧型教師第一次見華應龍老師,是在全國教育名家論壇會上,聽了華老師的一節《表面塗色的正方體》觀摩課,當時就被華老師清晰的教學思路、幽默風趣的語言所折服

關於基於學情分析的紙質學習任務單使用的幾點思考(附光的直線傳播學習任務單案例)

2021-10-10

20211009每天思考一點點關於基於學情分析的紙質學習任務單使用的幾點思考近段時間我一直致力於基於學情分析的紙質學習任務單的設計和實施,在實踐過程中總結了一些有助於提升課堂學習效率的思路和做法,也發現了一些不利於學生學習的現象。思考一:學習任務單的使用需要注意的三

【教學隨筆】那節課,醉在月光裡

2021-10-10

點擊上方文字關注我們~那節課,醉在月光裡月光教《記承天寺夜遊》,翻了翻幾年前的備課,曾將這篇與《定風波》《明月幾時有》《卜算子》做過群文閱讀,現在看,不太滿意。是像王崧舟老師那樣,從“起”“承”“轉”“合”的章法講呢,還是像餘映潮老師的“讀出一點文言的味道”“讀出一

習課堂:你容易忽視的備課小細節——“三當成”

2021-10-16

停止浮躁開始沉澱這周按照習課堂備課流程,認認真真備課,計算時間,修改課件,但都沒能在一節課內完成,每次都要拖堂兩到五分鐘,很無奈地成了拖堂夫人。到底哪出問題了?我不斷思考著這個問題。準時進教室的,40分鐘肯定是有的;課上沒囉嗦,沒有進行思想教育工作;也沒有特殊情況

教研札記: 學生的思維歷程不能被答案替代

2021-10-19

筆者在日常的課堂觀察中,經常發現課堂中“教師的思維代替學生的思維,個別優秀學生的思維代替全班學生的思維”的現象。在帕克·帕爾默著的《教學勇氣》中有一段話:“你問了一個框架很好的問題,隨之而來的是一片沉寂,你就等啊等。你知道你應該再等等,不要急,但是最終你覺得無助而

深思課堂教學:從宏觀到微觀

2021-10-21

翻了翻這一個多月以來的六篇反思,我都是在反思課堂中的某一個或幾個片段,而對從整節課的視角的深入分析僅僅停留在自己簡單想一想,並沒有仔細寫出來。一節課,首先要從宏觀上、整體上進行把握,然後才是精細打磨每一個微觀環節。下面就以10月14日在政治1班“新發展理念和新時代的

【初味】苦瓜不苦

2021-10-21

《苦瓜》陳奕迅詞:黃偉文曲:[email protected]真想不到當初我們也討厭吃苦瓜,今天竟吃得出那睿智愈來愈記掛,開始時挨一些苦栽種絕處的花。【初味】苦瓜不苦南京市竹山小學司雨晨1班主任工作累,一年級班主

尷尬的“任務三”現象

2021-10-29

尷尬的“任務三”在踐行新課程,實施新教材的過程中,許多語文教師做出了積極的探索,並且在不斷地努力著,嘗試著,其間得失,一言難盡。在無數次的觀察與交流中,筆者發現了一個很有意思的現象,甚至可稱為語文課堂獨有的現象,此類現象非於今獨有,而是古已有之,賡續至今——我稱

任務單:確保不出校門,有效過好“三關”

2021-11-27

點擊上方關注我們吧小兒子剛上一年級,語文第一次測試81分,而班級80分以下的同學只有6個。作為家長,說內心不焦慮那是假的!成都許老師班上,語文單元測試,80分以下的有20多個。作為教師,我突然覺得這個成績異常的真實!果然,許老師說班上的孩子大部分是沒有學過拼音的。這