《蘇軾詞八講》讀後


此前我介紹過朱剛教授的《蘇軾十講》,希望能讓人們通過書中的十個側面,通過史料分析,更加了解蘇東坡其人。現在我想介紹劉少雄教授的《蘇軾詞八講》,也希望通過對蘇詞的詳細分析,徹底避免只能用“我×”,“牛×”,“蘇軾YYDS”這樣的中文去讚歎的現實窘境。

人們喜歡蘇詞,因為蘇詞而瞭解蘇東坡,又因為喜愛、同情、欽佩蘇東坡而越發喜歡他的詞作。但是,這種喜歡是碎片式的,有的人喜歡老夫聊發少年狂,有的人則喜歡縱使相逢應不識,喜歡也無風雨也無晴的人邊上,很可能就站著個喜歡但願人長久的傢伙。但很少有人完整回顧過蘇東坡的創作歷程,探索過他的創作心路。即便偶然買了一本蘇東坡的詞集,只要不是自己熟悉的名篇,看一兩首詞就犯困了。又是古文,又是用典,還有許多生字,讀懂就很困難,更別說是去欣賞。

《蘇軾詞八講》首先是一本講解蘇東坡詞作的書,教人如何理解那些詞作,如何去欣賞,好在哪裡,妙在何處。我曾經寫過一篇《閒聊:情緒》,在這篇文章最後的禪定時刻,我說聽人講宋詞,終於眼前不再發黑,並且轉述了關於《行香子·過七里瀨》的講解。當時許多人看了很是喜歡,問我那位老師是誰?現在可以講了,他就是劉少雄教授,我聽的是他的公開課,而這本《蘇軾詞八講》正是來自授課內容的精煉和重編。

這本書同時也是談蘇東坡創作的書,劉少雄教授把蘇東坡的個人歷史和不同時期創作的詞聯繫在一起,分析蘇東坡的人生境遇和詞作水準、境界之間的關聯,尤其是蘇東坡創作的前後變化,讓我們看到他在人世間接受磨難和錘鍊的同時,他的詞作是如何一點點提升,完成了超越,成為宋詞中別具一格的一家。這種把人生際遇和文藝創作相關聯,通過分析個人歷史進而分析詞作的研究方法,是本書最大的特色。我們讀者跟著蘇東坡顛沛流離的一生,看他漸漸步入更高深的文藝境界。通過理解蘇東坡的人生,理解他的詞作。

除了講解和賞析之外,《蘇軾詞八講》還有一個非常難得的優點,就是這本書是可以朗讀的。作者劉少雄教授身上,有一種對蘇東坡的狂熱,因此行文的時候文辭優美,文氣貫通,加上句式長短變化不一,非常適合朗讀。同時,因為他的那種狂熱,一本書從頭到尾不知道換了多少種形容,去讚美蘇東坡的詞作。我甚至可以這麼說:通過《蘇軾詞八講》,我們可以學習一種在我們生活中已經消失了的中文,那種典雅優美,略帶古風的中文。此前,我只在翻譯家彭淮棟先生那裡見過。

在讚美完這本書之後,我也想談一談它的缺點。《蘇軾詞八講》源自劉少雄教授的通識公開課,他的一堂課下來有一兩個小時,看視頻也讓人頗有些壓力。他本身又是香港人,國語不是很標準,我猜想很多人只要一聽聲音,就不想繼續下去。不像是我,喜歡所有的口音,覺得都親切感人。所以,不看公開課視頻,去讀一本200多頁的小書,對於繁忙勞碌的都市人而言是一個很好的選擇。但是把劉少雄教授那麼多個小時的授課,精煉壓縮到八個章節裡,並不是一件容易的事情。

就我所見,這本書的第六章和第七章就是顛倒了前後順序。第六章裡提及兩首蘇東坡的寒食詩,說是“前文提到”。前文並沒有,這兩首詩出現在第七章,抄錄了全文。再比如說,書中對《雨中花慢》的講解,在相鄰的兩章中出現了兩次,而且大段內容都雷同,估計是編書的時候太累,沒有覺察到。然後我個人覺得第八章其實可以整章去掉,因為明顯可以感覺到寫作者心力憔悴,文氣不繼,只是勉強完成,和之前各章有明顯的差異。

但總體上來說,《蘇軾詞八講》仍然是一本好書,尤其是對於喜歡蘇東坡詞作,但是又只知道幾篇名作的人而言,它是一本引入蘇東坡精神世界和詞作世界的好書。可以順著它的指引,去欣賞更多蘇東坡的作品,理解什麼叫做“以詩入詞”,理解為什麼蘇東坡選擇詞這種“微末小道”而不是詩文來表達自己。從一個碎片化的蘇東坡詞作世界,進入他本人更為寬廣深邃的生命之流,也使得自己的生命變得更加豐饒充盈,感覺到蘇東坡所見的清風明月也正同樣朗照吹拂在自己身上。


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 禪定時刻

感覺喜歡蘇東坡的人有兩樣隱藏的特性。一個是儘管為人溫厚,但是性格中潛藏著極為激烈的部分,平常看不出來罷了;另一個是則是和蘇東坡本人一樣,行走在世間,但是有一肚子的不合時宜。所謂的共鳴,大多來自這兩點。



又及:

劉少雄教授的公開課可以找來一看。我知道有些人喜歡字正腔圓的普通話,覺得那樣要更正規更正式,甚至暗示了更有水平。然而,我從小在邊疆長大,聽慣了各種非標普通話。上大學的時候,甚至還有教授用難以聽懂的江蘇某地土話給我們上《數學物理方法》這種課,你可以想一想方言講複變函數聽起來是什麼滋味?所以我個人是蠻喜歡劉少雄教授的公開課,聽他吟詠講解,感受他的熱情和熱愛,也是一大享受。當然,他也有很激烈的一面就是了,這本書裡沒少說別人的理解不對。


胡務鹽,麻環你給我一包胡泳王。我覺得好親切。

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